Нередко случается слышать от испанцев, что Мануэль Фернандес-и-Гонзалес лучший из их современных романистов. И действительно, если признать главными достоинствами живость рассказа, его увлекательность, способность возбуждать и неослабно поддерживать интерес в читателе, то, пожалуй, y этого автора не найдется равносильного соперника в Испании.

Экзаменационное сочинение выполняет контролирующую функцию. Оно дает возможность проверить экзаменующегося всесторонне. Если речь — это акт интеллектуальной деятельности, значит, сочинение, как и устный ответ, отражает уровень интеллектуального развития его автора. Так как сочинение посвящено художественному произведению, литературному герою или исторически достоверным фактам, но осмысляемым пишущим с точки зрения его эстетического идеала, то в сочинении отражается уровень эстетического и нравственного развития экзаменующегося. Сочинение дает возможность судить и о сумме фактических знаний по литературе, их глубине, осознанности, об умении учащегося обращаться с ними, о наличии мыслительно-речевых навыков, необходимых для того, чтобы его речь воздействовала на других. Вот почему экзаменационное сочинение нежелательно заменять диктантом.

Ответ по литературе — это всегда решение задачи, предложенной в формулировке вопроса. Значит, сначала должен быть понят вопрос, т. е. задача, заключенная в вопросе, и осознана цель, т. е. то, что должно получиться в результате. Затем намечается план.

Сочинение и устный ответ по литературе — это показатели интеллектуального развития экзаменующегося, его идейной убежденности и эстетического вкуса. Но прежде чем они станут таковыми, поступающий в вуз проходит длительный период ученичества, и самое главное в этот период — научиться рассматривать ответ и сочинение как мыслительно-речевую ситуацию, в которой формируются идейные убеждения, эстетический вкус и моральные качества обучающегося. В школе этот процесс организует учитель, й чтобы его старания не пропали даром, от ученика требуется максимальная активность. Если же молодой человек упустил что-то, когда учился в школе, то теперь, готовясь в вуз, он должен наверстать упущенное.

Слушатели подготовительных отделений зачисляются в вуз по результатам выпускных экзаменов, которые проводятся по окончании подготовительного отделения. Требования к сочинениям и устным ответам по литературе на выпускных экзаменах те же, что и на конкурсных вступительных экзаменах. Темы для сочинений и вопросы для устных ответов составляются с таким расчетом, чтобы экзаменующийся мог обнаружить уровень своего культурного, интеллектуального и эстетического развития, т. е. обнаружить качества, составляющие понятие «образованный читатель». «Образованному читателю» свойственны: 1) восприятие художественного произведения как факта искусства; 2) умение дать интерпретацию литературного произведения — художественную и логическую; 3) эстетический вкус, т. е. умение отличить истинно художественное произведение от ремесленной поделки.

«Редкие писатели … так сильно убеждены в единстве мысли и поступка, как граф Л.Н. Толстой» (П.В. Анненков).
«Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
«Какая сила управляет всем?» (Взгляд на историю в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»).
Военные эпизоды в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
Смотр под Браунау. (Анализ эпизода из романа Л.Н. Толстого «Война и мир», том 1, часть 2, глава 2).

Стихотворение И.А. Бунина «Ночь». (Восприятие, истолкование, оценка).
Стихотворение И.А. Бунина «Летняя ночь». (Восприятие, истолкование, оценка).
Стихотворение И.А. Бунина «Крещенская ночь». (Восприятие, истолкование, оценка).
Женские образы в рассказах И.А. Бунина.
Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Темные аллеи».
Тема жизни и смерти в прозе И.А. Бунина.
Тема обреченности буржуазного мира. (По рассказу И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»).