Шкільні твори з української літератури

Різноманітна робота, яка проводиться в початковій школі на уроках з розвитку мовлення з учнями. І далеко не останнє місце в цій роботі займає написання творів. Як і будь-яка творчість, вона вимагає уваги, певного настрою, фантазії і таланту. Сьогоднішній школяр, ставши дорослим, цілком реально може працювати в діловій і фінансовій сфері. Він може стати брокером на біржі forex, вести комерційні переговори і партнерські програми, для чого повинен буде логічно правильно викладати свої думки. Для цього саме в початковій школі і саме в процесі навчання написання творів закладається базис вміння правильно говорити і дотримуватися мовну грамотність.

У кінці XVIII — на початку XIX століття в українській літературі вже була поема «Енеїда», п’єси «Наталка Полтавка», «Москаль-чарівник» І. П. Котляревського, були гумористичні й сатиричні вірші мандрованих дяків, але ще.не було прозових творів, написаних народною, розмовною мовою. У той час наша література чекала такого письменника, який започаткував би прозу в новій українській літературі. Саме т&шм українським повістярем і став Григорій Федорович Квітка-Основ’яненко.

Володимир Дрозд – одна з найяскравіших і разом з тим у чомусь суперечливих постатей літературної арени XX століття. З під його пера виходили різні твори, і за жанром і тематикою, різні і за їх художньою цінністю. Серед них є й «традиційні» для тих часів твори, які зображують картини життя радянського народу, і поверхневі схематичні образи, і нежізнеподобний «оптимізм» – «жити стало добре, жити стало веселіше». Але ми не засуджуємо письменника за це. Так як такі повісті романи – дрібниця порівняно з тим, що привніс у скарбницю нашої літератури талант Володимира Дрозда, його, без перебільшення, літературний геній. Чи міг він донести та читача все, що хотів, якби не пішов на відкрите протистояння? На навряд чи. Ми знаємо подібні приклади і в науці, коли геніальні вчені цитували класиків марксизму-ленінізму, вдавалися до штучних і неефективним науковим цілям справ соціалістичної науки, аби підтекстом, натяками донести до свого читача дійсно цінну наукову концепцію, новітній погляд на проблеми мистецтва.

1. Анафора (Піднесення)- будується на повторюваних початках суміжних уривків мовлення(поетичних рядків).

Сумна наша пісня, як наше життя;

Сумная у нас і розмова,

І з уст безнадійних не йде ні одно

Самые популярные статьи:


загрузка...

1. Епітет (гр. — означення або прізвисько) — це художнє означення, що наголошує на характерній ознаці предмета, явища, одиничній якості певного предмета або явища, викликаючи в читача відповідне ставлення до них. Наприклад: блискуча перемога, скам ‘янілі дні. Виражається переважно прикметниками, але можуть бути й інші частини мови: тощо. Але можуть бути й інші частини мови. Іменники: жіночість незрівнянна (Ю. Липа), зайчик-побігайчик, вітер-волоцюга, Дніпро-Славута, красень-юнак. Прислівники: слухати жадібно, посміхнутися криво, «Не милий мене шовково / Ясносоколово» (П. Тичина).


Наверх