“Школа для дураков” – это роман о начале жизни, о начале времени

Состояние начала, то есть детства, пронизывает весь текст. Роман элементарен в том смысле, что в нем на протяжении всего повествования присутствуют предметы-образы, являющиеся первоэлементами восприятия мира. Давно замечено, что память не хранит детства целиком, она лишь выхватывает из него самые яркие дни, моменты, детали, предметы окружающего мира, быта. Эти образы, в любом другом случае часто обыденные, невзрачные, здесь несут на себе огромную эмоциональную и информационную нагрузку. Они хранятся в дальнем уголке памяти, консервируя неуловимое состояние детства.

Главный герой романа – учащийся школы для умственно отсталых детей, страдающий раздвоением личности – обладает даром фиксировать эти мимолетные детали-образы, строя из них фундамент своего мировосприятия. Через его вечно детское восприятие даются все события романа, за исключением второй главы, нескольких абзацев, принадлежащих автору, и небольших вкраплений собственных голосов других персонажей.

А. Битов в послесловии к журнальной публикации “Школы для дураков” точно назвал ее “лирической инвентаризацией мира”. Причем герой Соколова не просто “инвентаризирует” предметы окружающего его мира, он смотрит на них под таким углом зрения, что они архетипизируются, превращая реальное ближнее Подмосковье в вырванный из времени и пространства фрагмент грандиозного общечеловеческого мифа. И получается, что эти начальные, элементарные детали, формирующие образ детства данного конкретного человека, актуальны и интересны для всех.

“Это пятая зона, стоимость билета тридцать пять копеек, поезд идет час двадцать, северная ветка…” Роман начинается с описания станции, железнодорожной платформы, на которую приезжает герой, отправляясь из города на дачу. Весь текст “Школы для дураков” наполнен разными звуками, и часто среди прочих слышится шум проходящих поездов.

Первый элемент мира главного героя – железная дорога. Только по ней можно добраться до дачи – самого райского места на земле, поехать на занятия музыкой к репетитору и на могилу к бабушке, по рельсам возят и контейнеры соседки главного героя Шейны Соломоновны. Но это только первый уровень. Железная дорога – это образ вечного движения, станция – образ ожидания, символ вокзальности и временности бытия. Жить около железной дороги – значит хотя бы косвенно соприкасаться с “остальным” миром, одновременно далеким и близким.

И это тоже не предел толкования. Для русской литературы с дорогой всегда было связано нечто большее, чем просто перемещение из пункта А в пункт Б. Путешествие в пространстве часто соотносилось с ходом истории, с судьбой Родины. Достаточно вспомнить “Путешествие из Петербурга в Москву” А. Радищева, птицу-тройку Н. Гоголя, железную дорогу Н. Некрасова, брачный кортеж И. Бунина. В электричке происходит действие еще одной книги о России, написанной чуть раньше “Школы для дураков” и также причисляемой к русскому постмодернизму, – поэмы “Москва-Петушки” Вен. Ерофеева.

Первый роман Саши Соколова, как, впрочем, и остальные его романы, – чрезвычайно русская книга. Каждое произведение писателя, как и положено в постмодернизме, предполагает одновременное существование нескольких параллельных его интерпретаций. В “Школе для дураков” судьба России не является главной темой. Открытым текстом об этом говорится один или два раза. Но где-то за текстом, на уровне состояния, почти постоянно присутствует трагическая нота, связанная с Россией. Автор, говоря об этом, использует высокий архаический стиль: “Выпросил у Бога светлую Русь сатона, да же очервленит ю кровию мученическою. Добро, ты, диавол, вздумал, и нам то любо – Христа ради, нашего света, пострадать”.

Страницы: 1 2 3

Понравилось сочинение? Сохрани в закладках сайт еще пригодится - » “Школа для дураков” – это роман о начале жизни, о начале времени

Рубрика: Образцы изложений по русской литературе